Casi 500 niños de entre 1 y 2 años de las escuelas infantiles municipales de Murcia han comenzado este curso un programa de estimulación temprana en inglés. La iniciativa, llamada ‘Hello Murcia. My first English’, incorpora este idioma al aula del primer ciclo de Educación Infantil mediante juegos, música y rutinas cotidianas.
El programa se imparte en las siete escuelas infantiles municipales del municipio: La Paz, en Murcia; San Roque y El Lugarico, en El Palmar; Beniaján; La Ermita, en La Alberca; Nuestra Señora de la Fuensanta, en Santiago el Mayor; y Nuestra Señora de los Ángeles, en Sangonera La Verde. Todo el alumnado de 1 y 2 años de estos centros participa en la experiencia.
El Ayuntamiento ha presentado este proyecto como una iniciativa pionera pensada para que los niños entren en contacto con un segundo idioma desde edades muy tempranas. La concejala de Educación, Belén López, ha asistido al arranque de la actividad en la escuela infantil de La Paz y ha destacado la importancia de este enfoque.
Según ha explicado, profesores nativos imparten las sesiones en coordinación estrecha con los tutores de cada aula. Esta colaboración permite adaptar las dinámicas al ritmo de cada grupo y conectar el uso del inglés con las rutinas habituales del centro.
López ha subrayado la apuesta municipal por ofrecer nuevas oportunidades de experimentación lingüística desde los primeros años. La edil ha señalado que este tipo de programas facilita una relación más natural con el idioma y sienta bases que podrán consolidarse en etapas educativas posteriores.
‘En estas edades tempranas aprender es descubrir. Por eso, el programa no convierte el aula infantil en una clase de idiomas convencional, sino que incorpora el inglés a experiencias que forman parte del universo cotidiano de los más pequeños’, ha afirmado la concejala.
Más horas de exposición al inglés a los 2 años
El calendario docente fija dos sesiones semanales para las aulas de 1 año y cuatro sesiones para el alumnado de 2 años. De este modo, los niños mayores cuentan con un mayor tiempo de exposición al inglés y pueden avanzar en actividades algo más complejas, aunque siempre adaptadas a su desarrollo madurativo.
En la primera etapa, dirigida a los grupos de 1 año, el trabajo se centra en el desarrollo auditivo y la exploración sensorial. Los profesionales utilizan canciones, objetos cotidianos y juegos muy sencillos. El objetivo es que los niños asocien poco a poco palabras en inglés con situaciones y estímulos que ya conocen.
Además, se fomenta de forma especial la imitación y la asociación de vocabulario a objetos reales. Los docentes muestran, por ejemplo, juguetes, prendas de ropa o imágenes de uso habitual mientras repiten las palabras en inglés que los nombran. Así se favorece una comprensión básica sin exigir respuesta verbal al alumnado.
Para los grupos de 2 años, la metodología amplía la interacción con el profesorado. En estas aulas se incorporan pequeñas consignas, cuentos visuales y circuitos de movimiento. Estas actividades permiten contextualizar el lenguaje en acciones concretas, lo que ayuda a fijar mejor el significado.
Los cuentos visuales combinan imágenes llamativas con expresiones muy sencillas en inglés. Los circuitos de movimiento integran órdenes breves, como sentarse, levantarse o desplazarse a un punto del aula. De esta forma, los niños relacionan las palabras con lo que hacen en cada momento.
El programa aborda contenidos cercanos al día a día de los pequeños. Entre las temáticas previstas figuran los colores, los animales, las partes del cuerpo, la ropa, los alimentos y las emociones. Todas las actividades buscan que el inglés forme parte de situaciones habituales y no de ejercicios aislados de memorización.
Según el Ayuntamiento, esta forma de introducir el idioma evita una enseñanza basada en listas de vocabulario. En su lugar, se prioriza un aprendizaje vivencial, ligado al juego y a la experimentación. La intención es que los niños perciban el inglés como una herramienta más de comunicación dentro del aula, al mismo nivel que otros estímulos cotidianos.
